PREFEITURA MUNICIPAL
DE PIÚMA
FORMAÇÃO EM SERVIÇO
ANO 2016
3º ENCONTRO
Relatório Para Memorial
Encontro
III: Regimento
Interno das Escolas Municipais ( Organização, Direitos e Deveres)
Aluna: Leliane Duarte
Tutora: Janinha Gerker e Denize Mezadre
Dia da Formação: seguna e sexta- feira
Neste encontro de estudo, a moderadora foi a cursista Leliane Duarte,
que trouxe alguns slides relacionados ao tema apresentado em Power point, com
um vídeo de abertura para apresentação do tema trabalhado, bem como outros para
enriquecimento do estudo em questão.
Durante a apresentação a moderadora, apresentou como o Regimento está
organizado e falou sobre os direitos e deveres constantes neste.
Falou sobre a importância do regimento para os professores como um
instrumento de apoio e referência a ser usado pelos educadores.
Deu um maior enfoque quanto a Direção Escolar e como esta é considerada
perfeita. Qual seria o gestor ideal para causar no ambiente de trabalho escolar
uma harmonia que envolva todos os profissionais que trabalham com este,
almejando o sucesso escolar de nossos alunos e consequentemente daquela unidade
de ensino.
Fora aberto em discussão para os educadores cursistas ali presentes como
articulação da moderadora em questão um momento para que os professores
expusessem sobre sua relação com seus gestores em suas unidades de ensino. Na
oportunidade a moderadora também explanou sobre seu gestor e suas práticas de
trabalho.
Como profissionais da educação Paulo Freire e Heloisa Luck, falam sobre
a liderança e seus desafios que não são poucos no dia a dia. Discutimos sobre a
potencialidade que o gestor precisa ter para tornar sua equipe, uma equipe de
confiança com quem ele possa trabalhar e depositar seus ancejos de melhora e
conquista.
A gestão democrática da educação formal está associada
ao estabelecimento de mecanismos legais e institucionais e à organização de
ações que desencadeiem a participação social: na formulação de políticas
educacionais; no planejamento; na tomada de decisões; na definição do uso de
recursos e necessidades de investimento; na execução das deliberações
coletivas; nos momentos de avaliação da escola e da política educacional.
Também a democratização do acesso e estratégias que garantam a permanência na
escola, tendo como horizonte a universalização do ensino para toda a população,
bem como o debate sobre a qualidade social dessa educação universalizada, são
questões que estão relacionadas a esse debate. Esses processos devem garantir e
mobilizar a presença dos diferentes atores envolvidos, que participam no nível
dos sistemas de ensino e no nível da escola (Medeiros, 2003).
Pensar a autonomia é uma
tarefa que se apresenta de forma complexa, pois se pode crer na ideia de
liberdade total ou independência, quando temos de considerar os diferentes
agentes sociais e as muitas interfaces e interdependências que fazem parte da
organização educacional. Por isso, deve ser muito bem trabalhada, a fim de
equacionar a possibilidade de direcionamento camuflado das decisões, ou a
desarticulação total entre as diferentes esferas, ou o domínio de um
determinado grupo, ou, ainda, a desconsideração das questões mais amplas que
envolvem a escola.
Outro conceito importante é o da participação, pois
também pode ter muitos significados, além de poder ser exercida em diferentes
níveis. Podemos pensar a participação em todos os momentos do planejamento da
escola, de execução e de avaliação, ou pensar que participação pudesse ser
apenas convidar a comunidade para eventos ou para contribuir na manutenção e
conservação do espaço físico. Portanto, as conhecidas perguntas sobre
"quem participa?", "como participa?", "no que
participa?", "qual a importância das decisões tomadas?" devem
estar presentes nas agendas de discussão da gestão na escola e nos espaços de
definição da política educacional de um município, do estado ou do país.
Vários autores, como Padilha (1998) e Dourado (2000),
defendem a eleição de diretores de escola e a constituição de conselhos
escolares como formas mais democráticas de gestão. Outro elemento indispensável
é a descentralização financeira, na qual o governo, nas suas diferentes
esferas, repassa para as unidades de ensino recursos públicos a serem
gerenciados conforme as deliberações de cada comunidade escolar. Estes aspectos
estarão conformados na legislação local, nos regimentos escolares e regimentos
internos dos órgãos da própria escola, como o Conselho Escolar e a ampla
Assembléia da Comunidade Escolar. Para funcionar em uma perspectiva
democrática, segundo Ciseki (1998), os Conselhos, de composição paritária,
devem respaldar-se em uma prática participativa de todos os segmentos escolares
(pais, professores, alunos, funcionários). Para tal, é importante que todos
tenham acesso às informações relevantes para a tomada de decisões e que haja
transparência nas negociações entre os representantes dos interesses, muitas
vezes legitimamente conflitantes, dos diferentes segmentos da comunidade
escolar. Os conselhos e assembleias escolares devem ter funções deliberativas,
consultivas e fiscalizadoras, de modo que possam dirigir e avaliar todo o
processo de gestão escolar, e não apenas funcionar como instância de consulta.
A moderada encerrou sua apresentação com o vídeo:
Gladiador. Vídeo motivacional que deixa claro que tudo aquilo que fazemos na
vida ecoa na eternidade e que reconhecimento pelo que fazemos vem com o tempo,
e para isso precisamos trabalhar de forma organizada e sempre em união.
